Понятие принципа воспитания.

Принципы и Способы воспитания. Формы воспитания. Систематизация форм воспитания.

План

1.Понятие принципа воспитания.

1.1.Принцип ориентации на ценностные дела.

1.2.Принцип субъектности

1.3.Принцип принятия малыша как данности

2.Способы и приёмы воспитания

3.Формы и средства воспитания.

Коллективные творческие дела (КТД)

Понятие принципа воспитания.

Принцип - общее руководящее положение, требующее всепостоянства действий при разных критериях и обстоятельствах. Обобщенный Понятие принципа воспитания. нрав принципа позволяет им управляться всегда. Но их должно быть малость, чтоб держать их в памяти как некие начальные установки.

1.1. Принцип ориентации на ценностные дела (ПОЦО). Преподавателю нужно выстраивать процесс воспитания с ориентацией на высоко-нравственные ценности. Условно говоря о ценностях, предполагают культурологические ценности, выработанные населением земли за свою историю. Понятно, что один Понятие принципа воспитания. человек включает в свои ценности пищу, средства, машину, а другой, трактуя это как условия существования, ценностями избирает любовь, красивое, природу. Преподаватель как представитель людской культуры направляет внимание деток на высшие ценности, но рынок делает свое темное дело, тянет к лжеценностям, на уровень утробного существования.

Ценностные дела - это устойчивая Понятие принципа воспитания., избирательная, желательная связь субъекта с объектом мира вокруг нас, который приобретает личностный смысл, нечто важное для жизни отдельного человека. Для появления ценности нужен не столько процесс осмысления, сколько реального проживания, опыт своей выстраданной иерархии смыслов. Человек нередко не понимает каким образом формируется ценностная структура, но она всплывает в моменты выбора Понятие принципа воспитания., критичных ситуациях.

Ценностная ориентация - это путь вхождения в культуру, позволяющий созидать за обыденными действиями драму отношений: занял самое комфортное место, улыбаешься вопреки неприятностям, обрадовался оплошки товарища. Ориентируясь на ценностные дела, не станет ребенок таскать кошку за хвост - она жива, ей больно, постарается сдержать свое недовольство на компаньона - он другой, непохожий на Понятие принципа воспитания. меня. И содержанием воспитания тогда становятся ценностные дела, а оценивание - основное способ воспитательной работы, искусство преподавателя, потому что он через себя передает мир воспитаннику, и способен передавать только то, что ценностно присвоено его личностью.

Принцип ценностных отношений осуществляется через организованную преподавателем совместную деятельность как проживание ценностных отношений (к примеру, одолел на соревнованиях Понятие принципа воспитания. - преодолел себя).Тогда для малыша весь мир приобретает значимость и высится до уровня современной культуры.

Соблюдение ПОЦО подразумевает:

1. Интерпретацию действий как отношений. Этому может обучить преподаватель обращая внимания на дела. Условия появления личностно-значимых ценностных отношений:

§ эмоциональное переживание возникающих отношений;

§ оценочность собственных поражений и побед.

Существует органическая Понятие принципа воспитания. связь меж оценивающей функцией и чувствами (не педагогическая оценка - «ты негодяй», а чувственная - что прочуял через «я» - сообщение).

2. Формирование личной актуальной позиции «быть», когда для человека принципиально, что с ним происходит. Позиция преподавателя (по К. Роджерсу):

§ эмпатическое осознание: прочувсвование, отражение слов, эмоций, ухмылки;

§ открытость личному опыту;

§ доверие к вероятным Понятие принципа воспитания. возможностям ученика;

§ искренность в выражение собственных эмоций.

§

1.2. Принцип субъектости. Преподаватель очень способствует развитию возможностей малыша обдумывать свое «я» в связях с другими людьми и миром, осмысливать свои деяния, предугадать их последствия, оценивать себя как носителя познаний, отношений, также собственный выбор, производимый раз в час.

Общий метод инициирования субъектности - придать Понятие принципа воспитания. воспитанию диалогический нрав. «Быть - означает разговаривать диалогически» (М.М. Бахтин). В диалоге обретается собственное «я» через сопоставление с другими. Так современная методика групповой работы с детками строится на основании диалога. Этот принцип исключает жесткий приказ, как обычный способ воздействия, увеличивает роль этикета, приближает стиль и формы общения к этическим достижениям современной Понятие принципа воспитания. культуры.

Что касается выполнения простых норм поведения и выполнение детками их обязательных обязательств, то это гарантируется контрактом преподавателя и воспитуемых.


ponyatie-priyomi-i-metodi-ekonomicheskogo-analiza.html
ponyatie-priznaki-i-celi-nakazaniya.html
ponyatie-priznaki-i-osnovanie-ugolovnoj-otvetstvennosti-ugolovnoe-pravootnoshenie.html